$ 63.24 -0.55
73.72 0.04

Жан Страдзе: «Начинать меняться - с самих себя»

9 декабря 2009, 10:04
Жан Страдзе: «Начинать меняться - с самих себя»

История – наука не только о прошлом. Бывает так, что иногда она становится востребованней и актуальней самой «горячей» передовицы. В этом убежден учитель истории саратовской школы-системы №4 Жан Страдзе. Преподавая предмет школьникам вот уже почти 30 лет, известный педагог стремится «идти своим путем», предпочитая работать нестандартно.
Мы встретились с Жаном Жановичем и побеседовали о времени прошлом и настоящем, о том, что более всего тревожит сегодня преподавателя гуманитарных дисциплин.

- Жан Жанович, что же все-таки такое история? Как преподавать ее нынешнему поколению, предпочитающему книге Интернет?

- В моем представлении история – это прежде всего постоянный поиск, стремление критически осмыслить, проанализировать ту информацию, которую ты получаешь из разных источников, скажем, через те же старые газеты и журналы. Причем неважно, какого века эти газеты и журналы – 19 или 20. Надо суметь увидеть там главное. И не только увидеть, но и понять, попытаться разобраться. Важней всего учить ребят думать и мыслить самостоятельно, способствовать развитию познавательного интереса. Доказать им необходимость развития интеллекта не через выдергивание цитат, а через чтение, осмысление, отбор информации. Молодому человеку должна быть предоставлена возможность познакомиться с источниками, прикоснуться к документу. Хотя у нас сейчас на этом поле есть мощнейшие конкуренты – Интернет и телевидение.

- Роль личности в истории порой может быть определяющей. Кого бы вы поставили в символический ряд наиболее выдающихся государственных деятелей? С чем связана сегодняшняя переоценка таких неоднозначных фигур, как Иван Грозный, Павел I, Николай I?

- По моему мнению, замечательных личностей много. Скажем, ими наполнен тот же 19 век. Вот, скажем, упомянутый Павел I – личность? Он пытался, адекватно воспринимая ситуацию в Европе, защитить национальный интерес. Или Александр II, ставший заложником системы и общественных нравов и интересов. Он хорошо знал и отдавал себе отчет, на что он идет.

Царь Александр III стремился не повторить ошибок своих предшественников и пытался укрепить страну. Можно воспринимать или не воспринимать его политику, хотя экономический курс его был продуктивен, а вот стремление выстроить отношения с обществом отличались жесткостью и не отвечали времени. При этом каждый из них по-своему любил Россию и хотел быть ей полезным. Или как не назвать личностью более близкого нам Георгия Валентиновича Плеханова, многое предвидевшего и предвосхитившего.

Иван Грозный был, безусловно, человеком одаренным и способным. Но его болезненная мнительность и та общественная среда, в которой он рос и воспитывался, сослужили плохую службу и в итоге сыграли злую роль в истории России.

Или же Николай I, который вступил на престол в период глубочайшего династического кризиса и не допустил гражданской войны. А ведь опыт дворцовых переворотов предшествующего 18 века был колоссальным!
Я лично выступаю против всяческих шаблонов. Надо стараться не впадать в крайности, осмысляя и анализируя деятельность того или иного человека. Нельзя, не приемля ту или иную фигуру, видеть в ней один только негатив.

- Советское ортодоксальное историоведение во многом навредило и оказало «медвежью услугу» этим и не только этим историческим деятелям.

- Ну а что, скажите, было делать? История, как гуманитарная наука, оказалась в положении сложном и незавидном. Ее долго пытались использовать как некий инструмент. А надо было все-таки отходить от классового подхода. Но между тем в советское время работали историки замечательные, выдающиеся. Разве можно обойтись без работ Нечкиной о декабристах, монографий академика Грекова о Киевской Руси и крестьянстве, трудов Зимина?

- Каков ваш взгляд на новейшую историю России? Почему получилось так, что в стране могли произойти такие процессы, как в 90-е годы, сопровождавшиеся разбродом и фактически крахом государственности?

Я думаю, что то, что мы сегодня получили, – результат широкомасштабного обвала. Те, кто являлся частью и олицетворением системы, не сумели почувствовать и перестроить свои действия в контексте времени и поэтому вынуждены были уступить место и потесниться перед более энергичными представителями, дышавшими им в затылок. Кстати, в той же комсомольской среде актив был более незакомплексованным и неплохо вписывался в процесс становления новых рыночных отношений. Вот смотрел комсомольские анкеты, сохранившиеся после 24 съезда. Парадоксально, но там целый ряд положений, может быть, под слегка другими лозунгами, взят на вооружение и проводится нашими нынешними молодежными организациями. Плохо то, что систему решили порушить, а вот создали ли взамен что-то новое? Я лично не могу ответить на это с полной убежденностью. Но то, что произошел передел власти и собственности, – очевидно. А для того чтобы все это хоть как-то узаконить, нужно было нивелировать то позитивное, что тогда имелось. Я считаю, что, несмотря на все издержки, социальная направленность советского государства все-таки была более продуманной, выдержанной и эффективной. Хуже всего то, что оказались разорваны морально-этические устои и даже те сильные и умные основы, доставшиеся нам еще от предков, которые надо было, сохраняя, укреплять.

Но что-то все же меняется. Это наблюдается в нынешних действиях государства в пользу и поддержку тех же пенсионеров, в попытке отдать долги. Кажется, во властных структурах есть те разумные представители, считающие, что народ нельзя опускать до «победного конца». Возможно, прожитый опыт переосмысляется критически, и его пытаются внедрить заново.

- Есть ли такая форма правления, которая, пусть даже чисто гипотетически, могла бы подойти и «прижиться» в России?

- Не будем трогать восточную деспотию. Возьмем наше - то, что было. Вот, скажем, та же монархия. Думаю, она себя полностью дискредитировала и уже ни под каким соусом не пройдет. То, как повела себя монархия в лице государя Николая II, – просто преступно. По сути дела, эгоизм дворянства и стремление царя делать на него ставку, не находя возможности реформирования общества, привели к революции. Власть перешла в руки радикалов большевистского толка. Началась зачистка среды для реализации проекта «Ленин - Сталин». Человек независимый и свободный был неудобен. Что касается демократии, то она у нас стала восприниматься скорее как символ и синоним вседозволенности. Думаю, со временем будет вырабатываться какая-то новая система, которая должна будет вобрать в себя и реалии российской действительности, и лучший мировой опыт. Что получится в результате – не знаем, как говорится, поживем, посмотрим.

- Сегодня издается огромное количество всяческих альтернативных учебников. В них – разные, зачастую прямо противоположные, интерпретации и трактовки тех или иных событий. Это нормальный процесс?

- Это можно назвать своего рода «болезнью роста». Действительно, учебников изобилие. Отношение к ним должно быть разумное. Появление некоторых далеко не всегда оправданно и продуманно. Я лично против одномерного построенного и идеологического учебника. В этом смысле старый советский учебник был добротным и хорошо сделанным, но всю сложность российского и мирового исторического процесса он не отражал. Был очень толковый учебник Долуцкого, считаю его одним из самых лучших. В нем были представлены не только голые факты, но и выдержки из произведений классиков русской литературы. К сожалению, его сняли, увидев там критические оценки периода конца 90 годов. А ведь эту книгу могли бы использовать не только школьные учителя, но и преподаватели вузов, студенты. Думаю, что со временем в мы все-таки получим какой-то устойчивый учебник, где ученые мужи и школа придут к некоему единству и консенсусу.

- А как возникла идея создания Суворовского музея?

- Идея суворовских училищ продолжает оставаться актуальной и сегодня. Родившись в послевоенном 1948 году и будучи сыном кадрового офицера, помню некоторые сюжеты из прошлого: как в вагонах пригородных поездов на колясках ездили молодые мужчины без ног и рук, как били инвалида в забегаловке «Голубой Дунай». Для меня было, прежде всего, интересно понять, как государство в условиях тогдашних огромных потерь решало проблему детей. Когда чистил со школьниками подвал, попалась старая фотография одного из выпусков, на которой были ребята в форме. На крыше обнаружил некоторые документы того периода. Григорий Мартынов, сам бывший воспитанник-суворовец постоянно напоминал мне, говоря «Давайте заниматься суворовцами серьезно». Это подбадривало, давало некий импульс. С приходившим ко мне учеником Михаилом Никишиным вдвоем начали собирать материал. Некоторые книги находил в подвалах, добывал среди макулатуры. Несколько лет делал выставки. В 2003 году нам дали здание, но при этом не дали денег. Но помогли - и те, кто понимал значимость музея, и бывшие суворовцы, при этом самое непосредственное участие принял и наш знаменитый земляк генерал Борис Громов. Пошло оборудование, мы получили возможность развернуть экспозицию. Сейчас вот передал 100-120 единиц хранения на выставку в Музей боевой славы на Соколовой горе.

- Жан Жанович, вы давно собираете старинные вещи, разыскиваете редкостные издания. Старые стены и фолианты хранят много неизвестного, ведь это же тоже живая история?

- Конечно, а как же иначе? Порой могут даже случайно и неожиданно попасться вещи просто уникальные. Вот дневники конца 19 - начала 20 века, которые я находил в старых и заброшенных домах. Или документы людей, попавших в мельницу репрессий. А редкое издание знаменитого словаря Брокгауза и Эфрона может лежать и вовсе в неподобающем месте. У меня в кабинете ученики могут потрогать осколок сосуда времен древнего Херсонеса, увидеть фотографии 70-х годов 19 века, познакомиться с документами Гражданской войны, самиздатом. Да вокруг ведь столько всего интересного! Иногда достаточно лишь не пройти мимо, повнимательней посмотреть на то, что рядом с тобой.

- Послание Президента Федеральному собранию и статья «Россия, вперед!» появились своевременно?

- Президентское послание прозвучало. Дальше пошли пояснения к вопросам о демократии, о гражданственности. Но ведь обращение главы государства можно интерпретировать по-разному. Я полагаю, что многое зависит от того, что мы хотели услышать и как этим воспользоваться. Можно ведь и сделать вид, что это сверхважно, но при этом держать «фигу в кармане» и поступать по-своему. Думаю, что обращение Президента надо не просто пересказывать и цитировать, а все-таки стараться логически переосмысливать то, о чем там говорится. Мы обязательно должны определиться, кем мы хотим быть – идущими вперед или ведомыми? Начинать же надо в первую очередь с самих себя.

Комментарии пользователей

штампы, подавленные амбиции и плохо скрываемая нервозность. Видно, что у человека какие-то внутренние проблемы, которые он разряжает через социальный энтузиазм

классный преподаватель. Благодаря ему я сдал ЕГЭ по истории. И в кабинете очень много интересного.

Я тоже у него училась,если честно то сначала считала его дебилом и самодуром,а как только школу закончила ,а потом и институт,правда не СГУ,а СГАП,вот тогда я поняла,что он умнейший мужик.Да поздновато поняла,скажете вы,но лучше поздно чем никогда.Огромный привет Жан Жановичу Страдзе!

замечательный Человек!! и препод от Бога. Он был единственный учитель который к нам ученикам 6 класса обращался на "Вы", было это в 1987году. Как раз в то время когда все рухнуло в стране. Он давал нам читать книги которые приносил из дома. На уроках истории мы учились думать - а научить думать детей это главное. Спасибо Вас огромное.
Была у нас учитель русского языка и литературы , та которая должна учить детей духовному говорила нам "Вы все быдло"...... Тогда было обидно, а теперь понимаю что гнать ее надо было из школы. Вот такие разные учителя в одной школе.... Сумбурно получилось.

он был гандоном, остался гандоном,и будет гондоном

Батенька, вы сами использованная резинка!

Ты сам гандон))))))))

Учитель с большой буквы!!!!! Дай бог ему здоровья и поменьше учеников дебилов!

У этого человека - серьёзные проблемы с психикой (сверхценные идеи, в частности, что его предмет - самый главный). Из-за его предмета (истории, который мне не нужен был в принципе) я ушёл из школы, в которой он преподаёт (о чём кстати нисколько не жалею).

Профессионал, но не в той стране рожден.. Таких людей у нас не любят. У нас как всегда ищут халявы, но у него она не прокатывает!! Лоботрясы и сачки так и по жизни будут сачковать обзывая всех и вся не прикладывая усилий )). Ученик Страдзе Ж.Ж. с 5-7 класс, 10-11 класс.

слышь ты, жан жанович умнейший человек

Да, с психикой проблемы. В наше время, с детьми общаться не умеет. Старается их унизить, оскорбить, а еще лучше, сделать это прилюдно ,чтоб больше детей видели его унижения. Слово "дебил" это его любимое высказывание, в адрес детей. В таком возрасте надо уже дома сидеть,раз дети так нервируют. Да, история это его,но надо привить любовь к своему предмету,а не "дрессировать" детей под себя.Ведь ребенок-это ,в первую очередь, личность,а не "тигр на арене".

Она поглядела на меня, и внезапно в лице ее проступила боль. Я сразу
(c) xoxonexoxo.ru

Она поглядела на меня, и внезапно в лице ее проступила боль. Я сразу
(c) xoxonexoxo.ru

Мoжeм cобpaтb для Baс пo интеpнeт kонтакты толbkо Ваших потeнциaлbных клиентoв несkoльkо десяткoв тыcяч в течениe сyтoк ICQ: 6288862 Email: TsererinTserenchik@gmail.com

Знавал Жана более сорока лет назад. Тогда это был весьма интересный, интеллигентный, эрудированный молодой человек. Но учились на разных факультетах и тоько слегка приятельствовали, а по окончании я уехал по распределению и в Саратове ни разу не был. А сейчас, почему-то,старею, наверное, часто вспоминаю студенческие годы, ну, и Жана, соответственно. Регулярно возникает желание пообщаться, но ни телефона, ни e-mailа его не знаю. М.Б. кто-нибудь подскажет?

Жаль сын нетрадиционный.
Директор департамента образования МО, что теперь говорить о будущем России.

В 1989 году готовилась поступить в СГПИ им. Федина и посещала подготовительные курсы, где лекции по истории читал Жан Жанович. Это были полтора часа упоения историей. К сожалению, история в институте преподавалась другими людьми, но именно те лекции я помню уже более двадцати пяти лет. Счастьем и неожиданностью было услышать имя педагога в коллективе лицея № 4, где довелось присутствовать в качестве наблюдателя на экзаменах в начальной школе. Желаю Вам крепкого здоровья и много радости, которую Вы дарите своим благодарным ученикам.

Хотите что-то сказать?

Сурменев Сергей Александрович
Сурменев Сергей Александрович

Депутат Саратовской городской думы

«Нужно поддержать бизнес»

Архив новостей

концерт группы Без Шансов в Коньке трибьют Земфиры Саратов

Опросы

Какая профессия сегодня интереснее всего вашим детям: