$ 65.72 0.32
75.57 -0.08

Жан Страдзе: «Начинать меняться - с самих себя»

9 декабря 2009, 10:04
Жан Страдзе: «Начинать меняться - с самих себя»

История – наука не только о прошлом. Бывает так, что иногда она становится востребованней и актуальней самой «горячей» передовицы. В этом убежден учитель истории саратовской школы-системы №4 Жан Страдзе. Преподавая предмет школьникам вот уже почти 30 лет, известный педагог стремится «идти своим путем», предпочитая работать нестандартно.
Мы встретились с Жаном Жановичем и побеседовали о времени прошлом и настоящем, о том, что более всего тревожит сегодня преподавателя гуманитарных дисциплин.

- Жан Жанович, что же все-таки такое история? Как преподавать ее нынешнему поколению, предпочитающему книге Интернет?

- В моем представлении история – это прежде всего постоянный поиск, стремление критически осмыслить, проанализировать ту информацию, которую ты получаешь из разных источников, скажем, через те же старые газеты и журналы. Причем неважно, какого века эти газеты и журналы – 19 или 20. Надо суметь увидеть там главное. И не только увидеть, но и понять, попытаться разобраться. Важней всего учить ребят думать и мыслить самостоятельно, способствовать развитию познавательного интереса. Доказать им необходимость развития интеллекта не через выдергивание цитат, а через чтение, осмысление, отбор информации. Молодому человеку должна быть предоставлена возможность познакомиться с источниками, прикоснуться к документу. Хотя у нас сейчас на этом поле есть мощнейшие конкуренты – Интернет и телевидение.

- Роль личности в истории порой может быть определяющей. Кого бы вы поставили в символический ряд наиболее выдающихся государственных деятелей? С чем связана сегодняшняя переоценка таких неоднозначных фигур, как Иван Грозный, Павел I, Николай I?

- По моему мнению, замечательных личностей много. Скажем, ими наполнен тот же 19 век. Вот, скажем, упомянутый Павел I – личность? Он пытался, адекватно воспринимая ситуацию в Европе, защитить национальный интерес. Или Александр II, ставший заложником системы и общественных нравов и интересов. Он хорошо знал и отдавал себе отчет, на что он идет.

Царь Александр III стремился не повторить ошибок своих предшественников и пытался укрепить страну. Можно воспринимать или не воспринимать его политику, хотя экономический курс его был продуктивен, а вот стремление выстроить отношения с обществом отличались жесткостью и не отвечали времени. При этом каждый из них по-своему любил Россию и хотел быть ей полезным. Или как не назвать личностью более близкого нам Георгия Валентиновича Плеханова, многое предвидевшего и предвосхитившего.

Иван Грозный был, безусловно, человеком одаренным и способным. Но его болезненная мнительность и та общественная среда, в которой он рос и воспитывался, сослужили плохую службу и в итоге сыграли злую роль в истории России.

Или же Николай I, который вступил на престол в период глубочайшего династического кризиса и не допустил гражданской войны. А ведь опыт дворцовых переворотов предшествующего 18 века был колоссальным!
Я лично выступаю против всяческих шаблонов. Надо стараться не впадать в крайности, осмысляя и анализируя деятельность того или иного человека. Нельзя, не приемля ту или иную фигуру, видеть в ней один только негатив.

- Советское ортодоксальное историоведение во многом навредило и оказало «медвежью услугу» этим и не только этим историческим деятелям.

- Ну а что, скажите, было делать? История, как гуманитарная наука, оказалась в положении сложном и незавидном. Ее долго пытались использовать как некий инструмент. А надо было все-таки отходить от классового подхода. Но между тем в советское время работали историки замечательные, выдающиеся. Разве можно обойтись без работ Нечкиной о декабристах, монографий академика Грекова о Киевской Руси и крестьянстве, трудов Зимина?

- Каков ваш взгляд на новейшую историю России? Почему получилось так, что в стране могли произойти такие процессы, как в 90-е годы, сопровождавшиеся разбродом и фактически крахом государственности?

Я думаю, что то, что мы сегодня получили, – результат широкомасштабного обвала. Те, кто являлся частью и олицетворением системы, не сумели почувствовать и перестроить свои действия в контексте времени и поэтому вынуждены были уступить место и потесниться перед более энергичными представителями, дышавшими им в затылок. Кстати, в той же комсомольской среде актив был более незакомплексованным и неплохо вписывался в процесс становления новых рыночных отношений. Вот смотрел комсомольские анкеты, сохранившиеся после 24 съезда. Парадоксально, но там целый ряд положений, может быть, под слегка другими лозунгами, взят на вооружение и проводится нашими нынешними молодежными организациями. Плохо то, что систему решили порушить, а вот создали ли взамен что-то новое? Я лично не могу ответить на это с полной убежденностью. Но то, что произошел передел власти и собственности, – очевидно. А для того чтобы все это хоть как-то узаконить, нужно было нивелировать то позитивное, что тогда имелось. Я считаю, что, несмотря на все издержки, социальная направленность советского государства все-таки была более продуманной, выдержанной и эффективной. Хуже всего то, что оказались разорваны морально-этические устои и даже те сильные и умные основы, доставшиеся нам еще от предков, которые надо было, сохраняя, укреплять.

Но что-то все же меняется. Это наблюдается в нынешних действиях государства в пользу и поддержку тех же пенсионеров, в попытке отдать долги. Кажется, во властных структурах есть те разумные представители, считающие, что народ нельзя опускать до «победного конца». Возможно, прожитый опыт переосмысляется критически, и его пытаются внедрить заново.

- Есть ли такая форма правления, которая, пусть даже чисто гипотетически, могла бы подойти и «прижиться» в России?

- Не будем трогать восточную деспотию. Возьмем наше - то, что было. Вот, скажем, та же монархия. Думаю, она себя полностью дискредитировала и уже ни под каким соусом не пройдет. То, как повела себя монархия в лице государя Николая II, – просто преступно. По сути дела, эгоизм дворянства и стремление царя делать на него ставку, не находя возможности реформирования общества, привели к революции. Власть перешла в руки радикалов большевистского толка. Началась зачистка среды для реализации проекта «Ленин - Сталин». Человек независимый и свободный был неудобен. Что касается демократии, то она у нас стала восприниматься скорее как символ и синоним вседозволенности. Думаю, со временем будет вырабатываться какая-то новая система, которая должна будет вобрать в себя и реалии российской действительности, и лучший мировой опыт. Что получится в результате – не знаем, как говорится, поживем, посмотрим.

- Сегодня издается огромное количество всяческих альтернативных учебников. В них – разные, зачастую прямо противоположные, интерпретации и трактовки тех или иных событий. Это нормальный процесс?

- Это можно назвать своего рода «болезнью роста». Действительно, учебников изобилие. Отношение к ним должно быть разумное. Появление некоторых далеко не всегда оправданно и продуманно. Я лично против одномерного построенного и идеологического учебника. В этом смысле старый советский учебник был добротным и хорошо сделанным, но всю сложность российского и мирового исторического процесса он не отражал. Был очень толковый учебник Долуцкого, считаю его одним из самых лучших. В нем были представлены не только голые факты, но и выдержки из произведений классиков русской литературы. К сожалению, его сняли, увидев там критические оценки периода конца 90 годов. А ведь эту книгу могли бы использовать не только школьные учителя, но и преподаватели вузов, студенты. Думаю, что со временем в мы все-таки получим какой-то устойчивый учебник, где ученые мужи и школа придут к некоему единству и консенсусу.

- А как возникла идея создания Суворовского музея?

- Идея суворовских училищ продолжает оставаться актуальной и сегодня. Родившись в послевоенном 1948 году и будучи сыном кадрового офицера, помню некоторые сюжеты из прошлого: как в вагонах пригородных поездов на колясках ездили молодые мужчины без ног и рук, как били инвалида в забегаловке «Голубой Дунай». Для меня было, прежде всего, интересно понять, как государство в условиях тогдашних огромных потерь решало проблему детей. Когда чистил со школьниками подвал, попалась старая фотография одного из выпусков, на которой были ребята в форме. На крыше обнаружил некоторые документы того периода. Григорий Мартынов, сам бывший воспитанник-суворовец постоянно напоминал мне, говоря «Давайте заниматься суворовцами серьезно». Это подбадривало, давало некий импульс. С приходившим ко мне учеником Михаилом Никишиным вдвоем начали собирать материал. Некоторые книги находил в подвалах, добывал среди макулатуры. Несколько лет делал выставки. В 2003 году нам дали здание, но при этом не дали денег. Но помогли - и те, кто понимал значимость музея, и бывшие суворовцы, при этом самое непосредственное участие принял и наш знаменитый земляк генерал Борис Громов. Пошло оборудование, мы получили возможность развернуть экспозицию. Сейчас вот передал 100-120 единиц хранения на выставку в Музей боевой славы на Соколовой горе.

- Жан Жанович, вы давно собираете старинные вещи, разыскиваете редкостные издания. Старые стены и фолианты хранят много неизвестного, ведь это же тоже живая история?

- Конечно, а как же иначе? Порой могут даже случайно и неожиданно попасться вещи просто уникальные. Вот дневники конца 19 - начала 20 века, которые я находил в старых и заброшенных домах. Или документы людей, попавших в мельницу репрессий. А редкое издание знаменитого словаря Брокгауза и Эфрона может лежать и вовсе в неподобающем месте. У меня в кабинете ученики могут потрогать осколок сосуда времен древнего Херсонеса, увидеть фотографии 70-х годов 19 века, познакомиться с документами Гражданской войны, самиздатом. Да вокруг ведь столько всего интересного! Иногда достаточно лишь не пройти мимо, повнимательней посмотреть на то, что рядом с тобой.

- Послание Президента Федеральному собранию и статья «Россия, вперед!» появились своевременно?

- Президентское послание прозвучало. Дальше пошли пояснения к вопросам о демократии, о гражданственности. Но ведь обращение главы государства можно интерпретировать по-разному. Я полагаю, что многое зависит от того, что мы хотели услышать и как этим воспользоваться. Можно ведь и сделать вид, что это сверхважно, но при этом держать «фигу в кармане» и поступать по-своему. Думаю, что обращение Президента надо не просто пересказывать и цитировать, а все-таки стараться логически переосмысливать то, о чем там говорится. Мы обязательно должны определиться, кем мы хотим быть – идущими вперед или ведомыми? Начинать же надо в первую очередь с самих себя.

Комментарии пользователей

штампы, подавленные амбиции и плохо скрываемая нервозность. Видно, что у человека какие-то внутренние проблемы, которые он разряжает через социальный энтузиазм

классный преподаватель. Благодаря ему я сдал ЕГЭ по истории. И в кабинете очень много интересного.

Я тоже у него училась,если честно то сначала считала его дебилом и самодуром,а как только школу закончила ,а потом и институт,правда не СГУ,а СГАП,вот тогда я поняла,что он умнейший мужик.Да поздновато поняла,скажете вы,но лучше поздно чем никогда.Огромный привет Жан Жановичу Страдзе!

замечательный Человек!! и препод от Бога. Он был единственный учитель который к нам ученикам 6 класса обращался на "Вы", было это в 1987году. Как раз в то время когда все рухнуло в стране. Он давал нам читать книги которые приносил из дома. На уроках истории мы учились думать - а научить думать детей это главное. Спасибо Вас огромное.
Была у нас учитель русского языка и литературы , та которая должна учить детей духовному говорила нам "Вы все быдло"...... Тогда было обидно, а теперь понимаю что гнать ее надо было из школы. Вот такие разные учителя в одной школе.... Сумбурно получилось.

он был гандоном, остался гандоном,и будет гондоном

Батенька, вы сами использованная резинка!

Ты сам гандон))))))))

Учитель с большой буквы!!!!! Дай бог ему здоровья и поменьше учеников дебилов!

У этого человека - серьёзные проблемы с психикой (сверхценные идеи, в частности, что его предмет - самый главный). Из-за его предмета (истории, который мне не нужен был в принципе) я ушёл из школы, в которой он преподаёт (о чём кстати нисколько не жалею).

Профессионал, но не в той стране рожден.. Таких людей у нас не любят. У нас как всегда ищут халявы, но у него она не прокатывает!! Лоботрясы и сачки так и по жизни будут сачковать обзывая всех и вся не прикладывая усилий )). Ученик Страдзе Ж.Ж. с 5-7 класс, 10-11 класс.

слышь ты, жан жанович умнейший человек

Да, с психикой проблемы. В наше время, с детьми общаться не умеет. Старается их унизить, оскорбить, а еще лучше, сделать это прилюдно ,чтоб больше детей видели его унижения. Слово "дебил" это его любимое высказывание, в адрес детей. В таком возрасте надо уже дома сидеть,раз дети так нервируют. Да, история это его,но надо привить любовь к своему предмету,а не "дрессировать" детей под себя.Ведь ребенок-это ,в первую очередь, личность,а не "тигр на арене".

Она поглядела на меня, и внезапно в лице ее проступила боль. Я сразу
(c) xoxonexoxo.ru

Она поглядела на меня, и внезапно в лице ее проступила боль. Я сразу
(c) xoxonexoxo.ru

Мoжeм cобpaтb для Baс пo интеpнeт kонтакты толbkо Ваших потeнциaлbных клиентoв несkoльkо десяткoв тыcяч в течениe сyтoк ICQ: 6288862 Email: TsererinTserenchik@gmail.com

Знавал Жана более сорока лет назад. Тогда это был весьма интересный, интеллигентный, эрудированный молодой человек. Но учились на разных факультетах и тоько слегка приятельствовали, а по окончании я уехал по распределению и в Саратове ни разу не был. А сейчас, почему-то,старею, наверное, часто вспоминаю студенческие годы, ну, и Жана, соответственно. Регулярно возникает желание пообщаться, но ни телефона, ни e-mailа его не знаю. М.Б. кто-нибудь подскажет?

Жаль сын нетрадиционный.
Директор департамента образования МО, что теперь говорить о будущем России.

В 1989 году готовилась поступить в СГПИ им. Федина и посещала подготовительные курсы, где лекции по истории читал Жан Жанович. Это были полтора часа упоения историей. К сожалению, история в институте преподавалась другими людьми, но именно те лекции я помню уже более двадцати пяти лет. Счастьем и неожиданностью было услышать имя педагога в коллективе лицея № 4, где довелось присутствовать в качестве наблюдателя на экзаменах в начальной школе. Желаю Вам крепкого здоровья и много радости, которую Вы дарите своим благодарным ученикам.

Хотите что-то сказать?

Максимов Василий Юрьевич
Максимов Василий Юрьевич

Депутат Государственной Думы ФС РФ, член комитета по охране здоровья, кандидат медицинских наук

«У ребят должен быть стимул выигрывать»

Архив новостей

Опросы

Какая профессия сегодня интереснее всего вашим детям: